В век информационных технологий чтение часто воспринима­ется как архаизм, тем не менее, именно умение не просто читать, но и понимать прочитанное, выделять и анализировать найден­ную информацию является необходимым условием всего образо­вательного процесса и исследовательской деятельности в частности. Умение работать с книгой — это умение правильно оценить произведение, быстро разобраться в его структуре, взять и за­фиксировать в удобной форме всё, что в нём оказалось ценным и нужным.

Навыками работы с литературой обладают далеко не все. Наи­более частые ошибки — отсутствие целенаправленности в чтении, недостаточное использование справочного аппарата книги, не­рациональная форма записи прочитанного. Всё это снижает эф­фективность умственного труда, приводит к непроизводитель­ным тратам времени.

Культура чтения — это комплекс навыков работы с книгой, включающий осознанный выбор тематики, систематичность и последовательность чтения, а также умение находить нужную литературу с помощью библиографических пособий, пользоваться справочно-библиографическим аппаратом, применять рациональные приёмы, максимально усваивать и глубоко воспринимать прочитанное, бережно обращаться с произведениями печати.

Чтобы эффективно работать с учебной, научной, справочной литературой, необходимо владеть определёнными умениями и навыками.

По мнению В. И. Косырева [15], к ним относятся:

  • умение накапливать информацию;
  • умение творчески перерабатывать информацию;
  • умение создавать новую информацию;
  • умение находить на всё это время.

 Другими словами, культура чтения — это понятие достаточ­но широкое, оно включает в себя: регулярность чтения, скорость чтения, виды чтения, умение работать с информационно-поис­ковыми системами и каталогами библиотек, рациональность чте­ния, умение вести различные виды записей [4].

Для чего человек читает? Если это чтение художественной ли­тературы, то в первую очередь, для удовольствия, а когда речь идёт о чтении в учебном процессе, в исследовательской или про­фессиональной деятельности, то столь однозначного ответа мы дать не сможем, т. к. цель чтения определяется тем, что нам не­обходимо получить в результате чтения.

Принято выделять следующие цели чтения:

  • информационно-поисковая — найти нужную информацию;
  • усваивающая — понять информацию и логику рассуждения автора;
  • аналитико-критическая — осмыслить текст, определить своё отношение к нему;
  • творческая — на основе осмысления информации дополнить и развить её.

 Виды чтения:

-        библиографическое чтение — применяется при просмотре карточных или электронных каталогов, баз данных, реко­мендательных списков, указателей содержания журналов за год и др. Цель такого чтения — по библиографическим описаниям найти источники, которые могут быть полезны в дальнейшей работе;

-        просмотровое чтение — как и библиографическое, оно ис­пользуется для поиска источников, содержащих нужную ин­формацию. Обычно его используют сразу после работы с ка­талогами и списками литературы, так как с их помощью мы можем лишь предположить, что документ содержит нуж­ную нам информацию. Для окончательного решения во­проса необходимо просмотреть найденные материалы или отдельные их части (оглавление, аннотацию, введение, за­ключение), чтобы выяснить, содержится ли в них нужная ин­формация и насколько полно в каждом из источников она представлена. В результате такого просмотра мы принима­ем решение о том, какие из источников будут использовать­ся в дальнейшей работе;

-        ознакомительное чтение — подразумевает сплошное, доста­точно внимательное прочтение отобранных статей, книг, их глав и отдельных страниц. Цель такого чтения — познако­миться с информацией в целом, понять, какие вопросы рас­сматриваются автором, разделить материал на существен­ный и несущественный, выделить моменты, заслуживающие особого внимания. После такого чтения источник информа­ции или откладывается как не представляющий интереса, или оставляется для более глубокого изучения;

-        изучающее чтение — предполагает доскональное освоение материала, отобранного в ходе ознакомления. В ходе такого чтения реализуется установка на максимально полное по­нимание и усвоение материала;

-        аналитико-критическое и творческое чтение — два вида чте­ния, близкие между собой. Первое предполагает критиче­ский анализ информации; второе — поиск тех суждений, фактов, по которым высказываются собственные мысли, формируется собственное мнение.

Основное качество квалифицированного профессио­нального чтения — гибкость, требующая от читателя умения управлять сменой своих установок и в зависимости от них переходить от одного вида чтения к другому.